مفهوم التدريب

مفهوم التدريب: عن كتاب التدريب أثناء الخدمة د.عبد الحكيم موسى –جامعة أم القرى –قسم المناهج-

كلية التربية. أن التدريب أثناء الخدمة نشاط أكاديمي بحت يقوم أو يمارس على هيئة مقررات دراسية

يتطلب تنفيذها صرامة في التنفيذ والتزام الأعراف والتقاليد الأكاديمية وهناك من يرى أن التدريب أثناء

الخدمة نشاط يهدف إلى تنمية معارف ومهارات واتجاهات المتدربين في جو يسوده العمل التعاوني وروح

الجماعة واحترام الذات،أورد عبد الحكيم موسى 1-تعريف نبيل صبيح: بأنه العملية المقصودة التي تهيئ

وسائل التعليم وتعاون العاملين على اكتساب الفاعلية في أعمالهم الحاضرة والمستقبلية وهو النشاط

المستمر لتزويد الفرد بالخبرات والمهارات والاتجاهات التي تجعله صالحا لمزاولة عمل ما. 2- تعريف جعفر

العبد :بأنه نشاط مخطط بهدف إحداث تغييرات في الفرد والجماعة التي ندرسها تتناول معلوماتهم وأدائهم

وسلوكهم و اتجاهاتهم ،بما يجعلهم لائقين لشغل وظائفهم بكفاءة وإنتاجية عالية . 3- تعريف عبد القادر

يوسف:بأنه نشاط مخطط ومنظم يمكن المعلمين من النمو في المهنة بالحصول على مزيد من الخبرات

الثقافية والمسلكية وكل ما من شانه رفع مستوى عملية التعليم والتعلم وزيادة طاقة المعلمين الإنتاجية

.3- تعريف عبد الواحد يوسف :بأنه العملية التي تهيئ وسائل التعليم وتعاون المعلمين على اكتساب

الفاعلية في أعمالهم الحاضرة والمستقبلية وهو بمثابة نشاط مستمر لتزويد المعلم بخبرات ومهارات

واتجاهات تزيد من مستوى أدائه لمهنته . أورد وحيد الهندي ، يعرف التدريب بشكل عام بأنه العملية

المستمرة التي يتم من خلالها تزويد المتدرب بالمعلومات والمهارات اللازمة ،لكي يكون قادرا على أداء

مهام محددة بشكل أفضل .و : أما التدريب الإداري فيعرف بأنه العملية التي يتم من خلالها تزويد المتدرب

بالمعرفة وصقل مهاراته ، وإحداث تطوير إيجابي في أدائه وإعداده للتأقلم مع التغيير في المستقبل .ويرى

هينفيلد أن تدريب المعلمين في أثناء الخدمة يعرف على أنه صيرورة مصممة عن قصد ومنظمة من أجل

مساعدة المعلم على التحسين .ففي هذا التحديد ،يغدو الإعداد الأولي و التدريب في أثناء الخدمة جزأين

من كل واحد . وأورد عبد الباري درة تعريف Byers للتدريب في أثناء الخدمة على أنه: الجهد المنظم

والمخطط له لتزويد القوى البشرية في الجهاز الإداري بمعارف معينة ،وتحسين وتطوير مهاراتها وقدراتها ،

وتغيير سلوكها واتجاهاتها بشكل إيجابي وبناء. ويعرف صبحي عزيز التدريب بأنه:يهدف إلى تزويد الفرد

بالمعرفة والمهارات والاتجاهات التي تؤهله لمزاولة عمل معين ،مع الاهتمام بالجانب الإنساني ، وهو

عملية مستمرة مع الفرد طيلة حياته العملية وارتقائه سلم العمل .ويرى محمد ياغي أن التدريب يتكون

من ثلاثة مكونات هي:1-أنه نشاط لنقل المعرفة من أجل تنمية وتطوير نماذج التفكير وأنماط الأفعال لأفراد

التنظيم. 2- أنه محاولة لتغيير سلوك الأفراد لسد الثغرة بين الأداء الفعلي ومستوى الأداء المرجو.3- أنه

اكتساب الفاعلية في أعمال الأفراد الحالية والمستقبلية .كما يرى كل من Harris,& Bessent. أن مفهوم

التدريب في أثناء الخدمة يقوم على 4افتراضات هي: 1- يكون التدريب في أثناء الخدمة عبارة عن عملية

تغيير. 2- تظهر التغييرات الناتجة عن التدريب في أثناء الخدمة في بيئة منظمة .3- يكون التدريب في أثناء

الخدمة عبارة عن عملية من أجل التغيير المخطط. 4- يكون التدريب في أثناء الخدمة أحد التغييرات

المنظمة الكثيرة التي تحدث في عملية النمو الشخصي . وأورد يحيى عفاش ما توصل إليه كل من Wood

& Russell بأن برامج التدريب في أثناء لخدمة تكون أكثر فاعلية إذا اشتملت على الأهداف والخصائص

التالية 1- تزويد المعلمين بالمعلومات والمحتويات المستجدة ،التي تسهم في زيادة نموهم المعرفي .2-

تزويد المشاركين باستراتيجيات ومهارات تدريسية تساعد المعلمين على تخطيط وتنفيذ وتقويم العملية

التعليمية . 3- تزويد المشاركين بالاتجاهات والقيم الإيجابية التي تساعد على زيادة رغبتهم في العمل

،وتغيير سلوكهم المهني نحو الأفضل ، مما يسهم في تحقيق الأهداف التربوية المنشودة ،ووصولهم إلى

درجة حب العمل والانتماء.ويرى علي عسكر أن عبارة التدريب تطلق : على مختلف صور العمليات

التعليمية والأنشطة المخططة التي تهدف إلى إحداث تغييرات الأداء الوظيفي للعاملين بالإضافة إلى

سلوكيات أخرى مرتبطة به،ويتم ذلك من خلال اكتساب معارف ومهارات وقيم واتجاهات جديدة للتأصيل

والتنمية. ويمكن القول بأن التدريب أثناء الخدمة التعليمية هو نشاط هادف ومخطط ،تبلورت أهدافه بصورة

دقيقة وواضحة من حاجات المتدربين الفعلية (الواقعية)والتي تحددت في ضوء متطلبات الأداء الفعال

لأعمالهم وإمكاناتهم الفعلية في الواقع الممارس ،ويسعى هذا النشاط إلى تنمية المتدربين معرفياً و

مهارياً ووجدانياً في جو تسوده روح التعاون والمساعدة ،والثقة بالنفس وبالآخرين ، ويساعد على النمو

المهني والذاتي باستخدام أساليب التعلم الجماعي والفردي لإشباع الحاجات التدريبية المشتركة

والفردية للمتدربين بشكل وافر.